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)의 개념(槪念)
2. 체벌에 관한 견해
1) 체벌의 긍정적 견해
2) 체벌의 부정적 견해
III. 청소년 교육 현장에서의 체벌에 관한 견해
1. 체벌에 대한 청소년들의 견해
2. 학교 체벌의 부정적 효과와 청소년
IV. 요약 및 결론
V. 참고 문헌
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상담의 이론적 접근, 형설출판사
이홍구 역, 2003, 성격심리학, 법문사 [방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 B형] 생활지도 및 상담의 심리 역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에
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학습을 구상하여 유아의 지도에 임하는 것이 좋다고 생각한다.
Ⅲ. 결 론
생활지도와 상담에 있어 각 심리역동분야의 관점에서 본 이론을 요약하면 다음과 같다.
상담 및 생활지도에 있어 정신분석학의 관점에서 본 성인의 역할은 유아에게
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상담이론과 방법. 교육과학사, 2008.
김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 2004.
김아영, 박학사, 교육심리학, 2003
이형득 편저, 상담이론, 서울 교육과학사 2012.
주은선역, 상담의 기술, 서울 학지사, 2009.
이현림 김지혜, 성인학습 및 상담. 학
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학습
2. 광의의 학습(발달이라는 측면에서의 학습)
II. 인지과정
1. 조직
2. 적응
III. 인지발달단계
1. 감각운동기 : 0~2세
2. 전조작기 : 2~7세
3. 구체적 조작기 : 7~11세
4. 형식적 조작기 : 11~16세
IV. 피아제 이론의 학습 및 교육에의
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및 상담_오만록 _정민사_2011
아동생활지도론(방과후 아동지도사 2급대비)_학문사_김현주_2001
아동발달과 상담(방화후 아동지도사 2급대비)_학문사_이경화, 고진영 공저_2001
아동생활지도_교육아카데미_김미경_2010
(http://krdic.naver.com/detail.nhn?docid
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론
Ⅱ. 본 론
1. 실시한 검사명 제시 및 검사 설명 (분량:30~40줄)
- 워크넷 검사소개를 옮겨 적지 말고, 이해한 바를 요약정리할 것.
1) 직업선호도검사(S형)
2) 성인용 직업적성검사
2. 각 검사를 선택한 이유 (분량:10~20줄)
-본인 특
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론, 양서원
9. 최경숙ㆍ송하나(2010), 발달 심리학 (전생애: 아동 청소년 성인), 교문사, p420
10. [봉사의 즐거움-선배시민] https://blog.naver.com/reporter365/221410341564
11. [75세 고령자 보디빌더 2등 우승] https://leess011.blog.me/221596342805
12. [\"이상이 일상이
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서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년복지의 원칙
1) 권리와 책임의 원칙
2) 보편성과 선별성의 원칙
3) 통합성의 원칙
4) 전문성의 원칙
2. 학습자가 가장 중요하게 생각하는 원칙과 이유 - 권리와 책임의 원칙
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 상담체제 구축
(2) 취약계층을 위한 평생교육의 확충
(3) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
(4) 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보
Ⅲ. 결론
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고,
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